尊重和关爱学生是教育的前提

2002-3-26 9:33:04

　　据某报报道，某地一些学校为了对付调皮淘气的学生上课影响课堂纪律，学校一些老师于是在教室的左前角或右前角单独设置一个或几个特殊的座位让这些学生坐，这样的座位被称作“红椅子”。记者在一所学校随机问了几名学生，他们都说：“那位置是给‘捣蛋鬼’专门设置的。”记者问：“你们坐过‘红椅子’吗？”其中一个小女孩指着身边的一个小男孩说：“他坐过，我才不会去坐呢！”记者追问：“为什么？”这个小女孩说：“坐‘红椅子’，那多不光彩。”该校校长对此解释说：“我们不能因为一个学生而影响整个班级的教学任务和教学质量。”
　　首先，我对这种做法是不赞成的。这是在错误教育理念支配下导致的一种教育现象，是对“差生”的一种歧视性行为。其实，在我们的教育实践当中，对付“差生”的方式是比较多的，甚至有的做法要比这严重得多，比如体罚或变相体罚。在某些地方某些学校这样做的确会有一些实际效果，要比老师启发引导、说服教育见效快。尽管这种现象的存在有它的一些实际效果，但我们不能因此而迁就、容忍它。这种带有“歧视性”的行为对于一个学生的发展、健全人格的形成是有很大负面影响的。所以我们应该努力在教育实践当中，千方百计地杜绝、减少这样一些做法。
　　如果从客观的角度看待这种“红椅子”现象，那么可能与我们的班额过大也有关系。在很多地方的学校，一个班里有五六十名学生甚至更多，老师面对这么多学生很容易产生浮躁的情绪和采取急于求成的解决问题的方式。如果采取小班化教学，一个老师面对20几个学生，那么老师可能会用比较细致、耐心的方法教育学生。
同时，我一直在想，“差生”问题成为我们教育实践中一个绕不开的问题，可能与我们评价的手段单一、方式简单有关。我们往往用学生的几门主要学科的学习成绩、考试分数来评价他，如果达不到教育者满意的要求，那么就有可能被戴上“差生”的帽子。其实，我们不能承诺让所有的学生都进好的学校或大学，学校的定位应该是尽可能地提供好的环境、方式，让学生的潜能、兴趣爱好得到充分发展，成为有用的人才。正确的教育理念应该是这样，即便是“差生”，也有他的兴趣、爱好、长处，老师要鼓励他，让他的长处得以施展、发挥。我们不能仅用考试分数这一把尺子衡量学生，而应该多几把评价尺子。我认为一位老教育家讲得很对，人无全才，人人有才，因材施教，人人成才。如果你肯定了他的长处，那么他就会克服不足的地方，所谓扬长避短就是这个道理。老师要千方百计地调动学生的积极性，发展他的兴趣。
　　我也是一个长期在教育第一线工作的老师、校长，很理解老师、校长的处境。让校长、教师一下子都改变不符合我们教育理念的做法，恐怕需要点时间。我们不企望一蹴而就，但我们一定要不断地去努力。
　　我要跟老师说几点具体希望：第一，作为一个教师，你应该热爱你的教育对象。对学生充满爱心的话，你就会发现他可爱的地方。第二，要多学习一些教育理论，让科学的理论来指导你的实践，使你的教育行为更加符合教育规律。第三，老师要注意积累、学习、研究教育案例。这样在你遇到类似的问题时，你就会有办法去处理。